​《念念想酵母》洞见真切色老大导航，将酵母喻为东说念主类社会中的“精灵”。盘问形而上学，深度念念考东说念主性、社会等问题，把学术追求、诉诸笔尖，感悟共享：灵魂拷问、剖判醒觉，施展形而上学的感性精神！

母子姐弟

念念想酵母：陶华坤形而上学笔记

——头条集锦目顺次论 形而上学酵母：形而上学有待苏醒Ⅰ1.形而上学是贤人之学2.论念念想酵母3.酵母：形而上学的中枢在于感性念念辨4.酵母：形而上学是对贤人和真谛的追求5.论“熟习”的形而上学意蕴6.论形而上学使东说念主深奥7.形而上学可营造念念想的宫殿__形而上学之中枢8.形而上学家的念念想具有不灭的生命力9.形而上学家调整念念想跨越生命10.形而上学家应该是念念想的开采11.让形而上学成为东说念主生的活的指南针12.形而上学终极说念理：为了东说念主的生计发展13.时间之问：形而上学是沿途科学之母14.形而上学便是一帖调理灵魂疾病的药剂15.形而上学是每个东说念主齐应该念念考的问题16.形而上学是文化的活的灵魂17.论形而上学的价值18.问题时间：透视国民精神需求19.剖判醒觉：向既定主义奋进20.困惑：熟知并非真知21.形而上学念念维：助你开启成长神情22.辩证法：掀翻你的“盖头来”23.论念念想与形而上学24.干戈辩证法：以战止战25.诡异：辩证法不珍重负何东西26.苏格拉底“我想跟你学形而上学”27.天说念酬勤：说念在行与念念之中28.文胆：评价是基于根据的推理29.布说念者：贤人是念念想的最高神色30.醒觉：念念想在阵痛中分娩出来31.学无至极 行在路上__为什么要学习形而上学32.论孑然者33.新发蒙：发蒙者的自我发蒙34.雕塑我方：在形而上学中升级念念维剖判35.把形而上学行为精神成长的念念考用具36.东说念主类社会发展的骨子是什么37.揭示：东说念主与东说念主之间竞争力的骨子38.论“知行合一”难在行39.形而上学意境：拓展东说念主们的视线和剖判40.时间呼叫：务实的形而上学和念念想41.前提性追问：为将来寻求新说念路42.考问：究竟谁是“形而上学王”43.智库：发声媒体，媒体发声！44.触摸形而上学：感受形而上学的魔力45.基督里 蒙救赎__在闲遐和高亢的场合开释灵魂46.形而上学念念想有使东说念主昂首看天际的提高之力47.形而上学翻新：束缚冲破传统念念维的边界48.开脑洞：陪柏拉图和奥古斯丁“喝茶”49.凝视：念念想文化的形而上学意蕴50.叩问形而上学：你贵在哪儿？51.形而上学盘问：将爱贤人进行到底52.儒家：儒家的骨子及儒家精神53.变革：用时间语境抒发形而上学念念想54.新视角：对形而上学全能论的批判55.瞻念察东说念主性：让形而上学念念维成为国民念念维形势Ⅱ56.论解说形而上学57.论解说的骨子58.论解说之终极主义59.解说形而上学扎根于解说生活的困惑中60.解说形而上学是解说念念想的念念想61.寻招：让着眼于东说念主性的解说走进学生62.求真谛·悟兴味·明根由__解说的中枢是育东说念主63.灵魂拷问：解说的前途在那边？64.解说与服务：从社会结构层寻找处分决策65.九死无悔：学业和学术才能有所确立66.论解说要辅佐东说念主去发展我方的可发展性67.追问：应该取消高考吗？68.解说“内卷”的形而上学念念考69.论解说者与受解说者的联系70.解说之说念在于行走，在于对律例的寻找71.念念维解说：处分学校首要发展问题的杠杆72.论梦想的解说离不开解说梦想的复旧73.锻真金不怕火应是学生念念维才略的开采者74.合手着东说念主生：陶华坤的十大解说不雅75.对于解说家圭臬的念念考76.解说家：念念想的“接生婆”77.质疑：好意思国解说赢在终点了吗？78.求索：破解钱学森之问的旅途79.形而上学解说是解说中的解说80.论社会性利他解说结 语悖论：作念东说念主们读得懂的形而上学常识

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